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九九熱在線視頻

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動(dòng)作  周曉琳磁力種子  2006 

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每年六月,人高考場(chǎng)外擠滿送考家長(zhǎng),考人考生在最后一科結(jié)束后沖出校門的國(guó)考九九熱在線視頻畫面,都會(huì)成為新聞鏡頭里的大學(xué)固定場(chǎng)景。

在許多國(guó)人眼中,最容高考仍然是人高“鯉魚躍龍門”改變一個(gè)人乃至整個(gè)家庭命運(yùn)的重大契機(jī),在父母那個(gè)年代,考人大學(xué)是國(guó)考真正的精英教育,村里出了一個(gè)大學(xué)生,大學(xué)可以稱得上光宗耀祖。最容

但如今再看教育部的人高統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù):2025年全國(guó)普通高校本專科總錄取人數(shù)約 992.2萬人,同期全國(guó)高考報(bào)名人數(shù)為1335萬人,考人錄取率高達(dá)74.3%。國(guó)考

也就是大學(xué)說,只要你參加高考,最容考上大學(xué)并不難。九九熱在線視頻真正難的,是考上一所好大學(xué)。

從“能不能上大學(xué)”,到“能上什么大學(xué)”,中國(guó)高等教育競(jìng)爭(zhēng)的邏輯正在發(fā)生深刻變化。

| Paella 圖|四象設(shè)計(jì)部

該如何判斷一個(gè)國(guó)家的學(xué)生考上大學(xué)有多難?首先,我們需要認(rèn)識(shí)兩個(gè)數(shù)據(jù)。

在聯(lián)合國(guó)教科文組織的統(tǒng)計(jì)報(bào)告中,最常見的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)是高等教育毛入學(xué)率,指的是某一階段高等院校在校學(xué)生數(shù)占該階段高等教育適齡(18-22歲)人口總數(shù)的比例。這個(gè)數(shù)據(jù)反映了一個(gè)國(guó)家高等教育的普及程度和發(fā)展規(guī)模。

升學(xué)率指的是錄取人數(shù)占報(bào)名人數(shù)的比例,比如2025年全國(guó)普通高校本專科總錄取人數(shù)約 992.2萬人,同期全國(guó)高考報(bào)名人數(shù)為1335萬人,錄取率為74.3%,它反映的是考學(xué)的“難易度”或“錄取幾率”。

換句話說,今天100名參加高考的學(xué)生,大約74人最終能夠進(jìn)入高等教育體系。如果把時(shí)間倒回20世紀(jì)90年代,這幾乎是難以想象的。

1990年,全國(guó)高考報(bào)名人數(shù)為283萬人,錄取人數(shù)約為61萬人,全國(guó)平均錄取率約為22%,5個(gè)人參加高考,只有1個(gè)人能進(jìn)入大學(xué)。

1998年,高等教育毛入學(xué)率更是僅為9.8%左右,甚至低于印度,是典型的精英教育。

彼時(shí),大學(xué)生是天之驕子。許多家庭甚至把“家里出了個(gè)大學(xué)生”當(dāng)作改變命運(yùn)的重要節(jié)點(diǎn)。然而1999年開始的高校擴(kuò)招,徹底改變了這一格局。短短二十多年間,中國(guó)大學(xué)招生規(guī)模增長(zhǎng)近10倍。

如今,中國(guó)已經(jīng)進(jìn)入高等教育普及化階段,但這并不意味著競(jìng)爭(zhēng)消失了。

以985高校為例,2024年,全國(guó)39所985高校每年本科招生總規(guī)模約21.4萬人,面對(duì)1342萬參加高考的學(xué)生,錄取率僅為1.59%,是真正的“百里挑一”,尤其是對(duì)于河北、河南、江西、貴州等高考大省和偏遠(yuǎn)地區(qū)來說,其地獄級(jí)別難度僅次于萬里挑一的考公。

即使擴(kuò)大到211高校,錄取率也僅約5%左右。從某種意義上說,中國(guó)已經(jīng)從“學(xué)歷競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代”,進(jìn)入“名校競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代”。

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上了名校,就意味著寒窗苦讀十余載的努力一定就能得到回報(bào)嗎?也不盡然。

眾所周知,中國(guó)大學(xué)是典型的“嚴(yán)進(jìn)寬出”,美國(guó)則是“寬進(jìn)嚴(yán)出”。

美國(guó)大學(xué)錄取率普遍較高。許多州立大學(xué)錄取率超過80%,社區(qū)大學(xué)甚至接近開放招生,進(jìn)入高等教育體系相對(duì)容易。但美國(guó)的淘汰機(jī)制主要發(fā)生在大學(xué)內(nèi)部。

不少人小時(shí)候都對(duì)比爾·蓋茨、喬布斯等名人大學(xué)輟學(xué)的故事印象深刻,但退學(xué)在美國(guó)并不是個(gè)別特例,而是相當(dāng)普遍的現(xiàn)象。他們并不是不想讀大學(xué),而是實(shí)在太難畢業(yè)。

根據(jù)美國(guó)國(guó)務(wù)院發(fā)布數(shù)據(jù),美國(guó)四年制大學(xué)的整體6年畢業(yè)率約為60%,而按時(shí)(4年內(nèi))畢業(yè)率更是低至40%。

中國(guó)則恰好相反,高考是一道強(qiáng)篩選機(jī)制。進(jìn)入大學(xué)之后,大部分學(xué)生能夠按時(shí)順利畢業(yè)。

但這樣的模式,卻讓許多國(guó)內(nèi)學(xué)生在高考過后的大學(xué)階段進(jìn)入了松懈甚至迷茫的狀態(tài),專業(yè)課能混就混,選修課能逃則逃,而臨近畢業(yè)找工作又開始產(chǎn)生焦慮,發(fā)現(xiàn)自己除了一張文憑似乎啥也沒有。

小時(shí)候,老師總告訴我們“再努力幾年,考上大學(xué)就好了”、“上了大學(xué)就解放了”。

后來發(fā)現(xiàn),大學(xué)只是開始,大學(xué)里有人考研,研究生里有人考博,有人留學(xué),有人創(chuàng)業(yè)。大家突然發(fā)現(xiàn),自己已經(jīng)擁有了父母年輕時(shí)夢(mèng)寐以求的學(xué)歷,卻依然會(huì)為工作、收入和未來感到迷茫。

這種落差感,正是當(dāng)代社會(huì)最真實(shí)的情緒之一。

經(jīng)濟(jì)學(xué)家把它稱為學(xué)歷通脹(Credential Inflation)。當(dāng)越來越多人擁有大學(xué)文憑時(shí),大學(xué)學(xué)歷已經(jīng)不再是競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),而成為了標(biāo)配和最低門檻。

與此同時(shí),新的競(jìng)爭(zhēng)正在形成:985與普通本科之間、雙一流與普通院校之間、熱門專業(yè)與冷門專業(yè)之間,保研和拿offer之間......高考這座獨(dú)木橋從未消失,只是從一條窄橋,變成了一張?jiān)絹碓烬嫶蟆⒃絹碓綇?fù)雜的立交橋網(wǎng)絡(luò)。

對(duì)于今天的中國(guó)孩子來說,每天吃飯、睡覺、念書,一心想著“怎樣考上一所大學(xué)”的單線程思維已經(jīng)不再適應(yīng)時(shí)代了,如何在學(xué)歷通脹中找到屬于自己的獨(dú)特價(jià)值和能力,不被每年千萬畢業(yè)生的洪流所沖擊而迷失方向,是更需要直面的挑戰(zhàn)。

當(dāng)大學(xué)成為起點(diǎn)時(shí),決定人生方向的競(jìng)爭(zhēng),才剛剛開始。返回搜狐,查看更多

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